لم يكن صباح اليوم اعتيادياً في مدارس دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث حجبت سحب الضباب الكثيف معالم الطرق، مؤثرةً بذلك على روتين يوم حاسم للملايين من الطلبة. فبدلاً من أن يبدأ امتحان مادتي العلوم و الفيزياء في موعده المحدد، انتظر الطلبة من الصف الثالث حتى الحادي عشر لمدة ساعة إضافية، كانت كفيلة بخلط مشاعر القلق والترقب والتحدي. ومع انقشاع الضباب، جلس الطلبة لتأدية امتحانهم، ليخرج كل منهم بانطباع مختلف، يرسم معاً صورةً واضحة عن سياسة التقييم التي تهدف إلى مراعاة الفروق الفردية مع الحفاظ على معايير التميز.

تأخير غير متوقع وقلق :

في الساعات الأولى من الصباح، أعلنت السلطات المختصة عن تأخير بدء الامتحانات لمدة ساعة بسبب الظروف الجوية وتدني مستوى الرؤية، حرصاً على سلامة الطلبة والكادر التعليمي. هذه الساعة، وإن كانت تبدو بسيطة، إلا أنها مثلت اختباراً للصبر قبل اختبار العلم. تفاعلت المدارس مع القرار بكل احترافية، لضمان توفير بيئة مريحة للطلبة أثناء فترة الانتظار، مما ساهم في تخفيف حدة التوتر وتهيئة الأجواء للامتحان.

رحلة عبر الصفوف: من السهولة إلى التحدي

انقسمت آراء الطلبة وانطباعاتهم حول مستوى الامتحانات تبعاً لمراحلهم الدراسية ومسارهم التعليمي (عام أو متقدم)، وهو ما كشف عن تدرج مدروس في صعوبة الأسئلة.

· المرحلة الأساسية (الصفوف من الثالث حتى الثامن):

خرج غالبية طلبة هذه الصفوف وهم يشعرون بالارتياح والثقة. فقد وصف الامتحان الورقي بأنه "سهل ومطابق لمخرجات الهيكل الوزاري"، حيث التزمت الأسئلة بشكل كبير بمحتوى الكتاب المدرسي. هذا التوجه يؤكد على سياسة تربوية تهدف في مراحلها الأولى إلى بناء ثقة الطالب بنفسه، وضمان تحصيله للمعارف الأساسية دون إثقاله بأعباء نفسية، مع مراعاة واضحة للفروق الفردية بين المتعلمين.

· الصف التاسع: نقطة التحول

  · مسار العلوم العامة: وجد طلبة العلوم العامة في الصف التاسع أن امتحانهم كان "مباشراً"، أي أنه تناول المفاهيم الأساسية بوضوح دون تعقيد أو التواء، مما يعني أن التركيز كان على الفهم الأساسي للمادة.
  · مسار الفيزياء المتقدم: على النقيض، أبدى بعض طلبة المسار المتقدم في الصف التاسع استيائهم من صعوبة امتحان الفيزياء، مما يشير إلى نقلة نوعية في مستوى التحدي بين المسارين، وبداية فرز الطلبة وفقاً لمقدرتهم على التعامل مع مفاهيم أكثر عمقاً.

· الصف العاشر: التوازن والتمييز

  · مسار العلوم العامة: استمراراً للانطباع الإيجابي، وجد طلبة العلوم العامة في الصف العاشر أن امتحانهم كان "سهلاً".

  · مسار الفيزياء المتقدم: هنا برز التوجه نحو التمييز بين الطلبة. فقد جاء الامتحان في "درجة متوسطة بين الصعوبة والسهولة"، لكنه احتوى على أسئلة محددة صممت خصيصاً لقياس مستوى الإبداع والتحليل العالي، ولفرز المتفوقين حقاً عن غيرهم.

· الصف الحادي عشر: اختبار المهارات العليا

  · كلا المسارين (العام والمتقدم): اتفق طلبة الصف الحادي عشر على أن امتحان الفيزياء، بغض النظر عن المسار، لم يكن مجرد اختبار للمعلومات، بل كان اختباراً للقدرة على "التركيز في الإجابات والحل". هذا يشير إلى أن الامتحان تجاوز مرحلة الحفظ والتلقين إلى مرحلة التطبيق والتحليل وحل المشكلات، حيث تحتاج كل خطوة في الحل إلى دقة متناهية وربط منطقي بين المفاهيم.

و بالتوفيق لطلبتنا الأعزاء في اختباراتهم القادمة