برعاية معالي حسين بن إبراهيم الحمادي وزير التدريب والتعليم، انطلقت اليوم فعاليات التدريب التخصصي وأعمال منتدى الخليج العربي السادس، تحت شعار التعلم الهجين، من خلال التدريب المباشر عبر برنامج مايكروسوفت تيمز ومنصة التدريب الإلكترونية learning curve، ويستهدف 23 ألف معلم ومعلمة من جميع التخصصات ومختلف الصفوف والحلقات الدراسية في المدارس الحكومية. وتوسع التدريب هذا العام، ليشمل تدريب معلمي المدارس الخاصة المطبِّقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم، ليصل الإجمالي أكثر من 33 ألف معلم ومعلمة على مستوى دولة الإمارات العربية المتحدة و2000 من القيادات المدرسية و2000 من الوظائف الداعمة.

وتناولت الجلسة الافتتاحية أهم سؤال محوري، وهو لماذا التعلم الهجين؟ وكيفية تحقيق التحول الرشيق للتعليم الهجين والتوظيف الفعال للمنصات التعليمية في التعلم الهجين والتوقعات من تطبيق التعلم الهجين في تحسين جودة مخرجات المدرسة الإماراتية.

‎وقال سعادة د. علي سباع المري الرئيس التنفيذي لكلية محمد بن راشد للإدارة الحكومية: الأزمات هي الاختبار الصحيح للحكومات والحكومة التي تستطيع إدارة الأزمة تثبت نجاحها، والقيادة الرشيدة في دولة الإمارات، قامت بجهود واضحة، فكانت قيادتنا أول من التزام بتطبيق الإجراءات الاحترازية، وتم تسخير موارد الدولة للتعامل مع الأزمة وأظهرت الحكومة مرونة عالية. وأثبتت المنظومة الإدارية الفعالة نجاح الحكومة، حيث لم يتأثر العمل، بل استمر عن بعد، مما يظهر أن منظومة العمل مُؤسسة في بنية تحتية قوية عبر خدمات الحكومة الذكية، وأثبت خط الدفاع الأول قدرته على تبوؤ الصفوف الأولى في خدماته.

‎لم يتوقف التعليم في دولة الإمارات خلال الأزمة، وكنا مثالا للدول الأخرى واستمر التعليم عن بعد بل وركز التعليم على جودة المخرجات التعليمية في منظومة المدرسة الإماراتية، وقد تبنت الدولةالتقنيات الصحيحة عبر استخدام جميع المعلمين لهذه التقنيات بكفاءة، والتي قد سبق تدريب معلمي الدولة على إتقانها.

‎وأضاف المري: إن التعليم الهجين يتطلب مهارة أكبر وهو الخيار الأصعب كونه يستخدم جميع أشكال التعلم، ويبقى الطالب محور التعلم الهجين ومعلم دوره إدارة العملية التعليمة، والمطلوب هو تطوير المهارات وتعليم الطلبة مهارات مدى الحياة.

فيما قال سعادة د. عبد اللطيف الشامسي مدير مجمع كليات التقنية العليا: جزء من مسؤوليتنا هو توفير بيئة تعليمية آمنة لطلبتنا، والتحول للتعلم الهجين يتناغم أكثر مع هذا الجيل الجديد، وجائحة كورونا سرعت فقط من عملية التحول في التعلم الذكي وبعدها إلى التعلم الهجين، وأصبح اليوم التعليم الهجين جزءاً ومكونًا رئيسًا من التعليم الحديث، وهو ليس حلاً مؤقتاً بل هو تحول جديد في التعليم يتماشى مع متطلبات العصر ويتناغم مع جيل اليوم.

 والجاهزية كانت مسبقة لمؤسسات التعليم على المستوى التقني وتطبيق منظومة التعليم "الهجين" في منظومة المدرسة الإماراتية سيمكن الطلبة الملتحقين من تلقي تعليمهم بشكل متنوع يجمع ما بين الدراسة المباشرة والدراسة عن بُعد، وذلك وفق طبيعة المواد الدراسية ومتطلباتها ما بين النظرية والتطبيقية وبالأخص المواد العلمية ، مشيراً الى أن مبدأ "التعليم الهجين" يعتمد على الدمج ما بين التعليم داخل الصفوف الدراسية والتعلم عن بُعد بالطريقة المثلى التي تضمن حصول الطالب على أفضل خدمة تعليمية وبما يتناسب مع متطلبات دراسته.

 ومن أهم اقتصاديات التعليم الهجين الاستثمار الأمثل للموارد التعليمية والاستفادة من مكتسبات التعلم عن بُعد، حيث حقق نقلة نوعية في التعلم من المتعة والشغف والمهارات العالية واحتراف التعلم.

 وأضاف أنه لا توجد قاعدة تحدد نسبة التعلم عن بُعد أو داخل المدرسة، فالأمر يتعلق بطبيعة المادة الدراسية.

وأظهرت الاستفتاءات المطروحة للجمهور على مدى الجلسة أن التأهيل المناسب للقيادات التربوية هو أهم مقومات نجاح التعلم الهجين، فيما أظهر الاستفتاء الثاني أن التحدي الأكبر بالنسبة للمعلم هو ضمان تركيز الطالب بمعنى كيفية استخدام التقنيات الحديثة لضمان تفاعل الطالب.

و أوضح د. وليد آل علي مدير مبادرة مدرسة أن إتاحة خيارات تعليمية متعددة أمام الطلبة خلال عملية التعلم عن بعد، عبر المنصات التعليمية يمنح الطلبة الاستفادة من المصادر المعلوماتية المدرجة فيها، فضلا عن اتاحة استخدامها أمام جميع المدارس الخاصة والحكومية، التي يمكنها من خلال هذه الميزة الاستفادة من التنوع المعرفي والمعلوماتي الذي تمتاز بها هذه المنصات الرقمية ومواءمتها مع مناهجها بكل يسر وسهولة.

وأكد د. أحمد الشعيبي نائب مدير جامعة خليفة للشؤون الأكاديمية والطلابية أن التعليم الهجين يجمع بين عملية التعليم المباشر في القاعات الدراسية والتعليم الإلكتروني الذي يرتكز على التكنولوجيا و يعد التعليم الهجين نظاماً سلساً ومرناً، حيث يساهم في توسيع نطاق الخبرات لدى المتعلم كونه يدعم عملية التعليم في أي مكان وزمان و يمكّن الطالب من إضفاء الطابع الشخصي على عملية التعليم، حيث يلبي نظام التعليم الهجين متطلبات الطالب الشخصية، لا سيما وأن كل طالب ينفرد بأساليبه الخاصة في عملية التعلم واتباع النهج الهجين في التعليم يعتبر أكثر فاعلية في هذا المجال.