تدريبات دعم وإثراء منتصف الفصل

يتضمن الملف المرفق أوراق عمل تعزيزية في مادة اللغة العربية للصف التاسع، وهي معدة خصيصًا لمنتصف الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2026/2027. تم إعداد هذه الأوراق من قبل مكتب التطوير والإشراف التربوي في مدارس الفرقان الخاصة للبنين، المدرسة الإعدادية. يؤكد الملف أن هذه التدريبات لا تغني عن الكتاب المدرسي، وتستند إلى رؤية المدرسة التي تسعى لبناء شخصية قوية بعلمها، معتزة بدينها وخلقها، منتمية إلى وطنها، ومؤثرة في مستقبلها.

أولاً: الحفظ

يحتوي هذا القسم على تدريبات تهدف إلى تعزيز مهارة الحفظ لدى الطلاب. يُطلب من الطالب كتابة الأبيات من 1 إلى 10 من قصيدة (بطل الصحراء) للشاعر أحمد شوقي. يتضمن التدريب توجيهًا محددًا بكتابة الأبيات التسعة التالية مباشرة لبيت معين، وهو: "ذكروا زفّاتك في الرمال لواء * يستنهض الوادي صباح مساء". يتم توفير مساحات مخصصة للطالب لكتابة الأبيات المطلوبة، مع وجود كلمات مثل "مضاء" و"خيرت" و"الهيجاء" كإشارات مساعدة في بعض الأسطر.

ثانياً: القراءة للفهم

يركز هذا الجزء على تنمية مهارات القراءة والفهم لدى الطلاب من خلال مجموعة من الأسئلة المتنوعة.

السؤال الأول: تحليل أبيات شعرية

يُطلب من الطالب قراءة مجموعة من الأبيات الشعرية ثم الإجابة عن الأسئلة التي تليها. الأبيات المعروضة هي:

"يأيها الشعب القريب أسامع * فأصوغ في عمر الشهيد رثاء""ذهب الزعيم وأنت باق خالد * فانقد رجالك واختر الزعماء""وأرح شيوخك من تكاليف الوغى * واحمل على فتيانك الأعباء"

تتضمن الأسئلة المطروحة ما يلي:

المعنى السياقي لكلمة "الوغى": يُطلب تحديد المعنى السياقي للكلمة التي تحتها خط في البيت "وأرح شيوخك من تكاليف الوغى". الخيارات المتاحة هي: الحرب، القتل، الفرار، الثبات.المعنى السياقي لكلمة "أصوغ": يُطلب تحديد المعنى السياقي للكلمة التي تحتها خط في البيت "فأصوغ في عمر الشهيد رثاء". الخيارات المتاحة هي: أصنع، أبيع، أجمع، أشد.المعنى السياقي لكلمة "رثاء": يُطلب تحديد المعنى السياقي للكلمة التي تحتها خط في البيت "فأصوغ في عمر الشهيد رثاء". الخيارات المتاحة هي: وصف، مدح، هجاء، اعتذار.المعنى السياقي لكلمة "انقد": يُطلب تحديد المعنى السياقي للكلمة التي تحتها خط في البيت "فانقد رجالك واختر الزعماء". الخيارات المتاحة هي: اختر، احذر، أبعد، أبرع.العلاقة اللغوية بين كلمتين: يُطلب تحديد العلاقة اللغوية بين الكلمتين اللتين تحتهما خط في البيت "ذهب الزعيم وأنت باق خالد". الخيارات المتاحة هي: طباق إيجاب، طباق سلب، ترادف، مقابلة.تحديد صورة فنية: يُطلب تحديد صورة فنية ونوعها وأثرها في المعنى من البيت "جرح يصيح على المدى وضحية * تتلمس الحرية الحمراء".فكرة البيت السابق: يُطلب تحديد الفكرة الرئيسية للبيت "يأيها الشعب القريب أسامع * فأصوغ في عمر الشهيد رثاء".السؤال الثاني: تحليل أبيات شعرية أخرى

يُطلب من الطالب قراءة مجموعة أخرى من الأبيات الشعرية ثم الإجابة عن الأسئلة التي تليها. الأبيات المعروضة هي:

"خبرت فاحترت الغيبت على الطوى * لم تبن جاهًا أو تلم ثراء""لم تبق منه زحى الوقائع أعظمًا * تبلى ولم تبق الرماد دماء""بطل البداوة لم يكن يغزو على * تتلك ولم يك يركب الأجواء""لكن أخو خيل خمس صهواتها * وأدار من أعرافها الهيجاء"

تتضمن الأسئلة المطروحة ما يلي:

المعنى السياقي لكلمة "يغزو": يُطلب تحديد المعنى السياقي للكلمة التي تحتها خط في البيت الثالث "بطل البداوة لم يكن يغزو على". الخيارات المتاحة هي: يسافر، يقاتل، يفاخر، يكافئ.المعنى الضمني للبيت الأول: يُطلب تحديد المعنى الضمني للبيت الأول "خبرت فاحترت الغيبت على الطوى * لم تبن جاهًا أو تلم ثراء". الخيارات المتاحة هي: وصف بطولة عمر المختار التي خاضها، امتداد عمر المختار لبطولة الأجداد، التضحية من أجل الوطن ورفض الثراء والجاه، مهارة عمر المختار الحربية وفروسيته.

ملاحظة: قد يتضمن الملف المرفق محتويات تعليمية وتدريبات وموضوعات إضافية متنوعة لم تُذكر في هذا المقال.