هذا الملف هو عبارة عن ملخص لقواعد اللغة الإنجليزية للصف الخامس، الفصل الدراسي الثاني، في سلطنة عمان، وقد أعدته وجمعته الأستاذة عائشة محمد حسن الشحي. تحليل قواعد اللغة الإنجليزية للصف الخامس (الفصل الثاني) يغطي الملخص أربع وحدات رئيسية، تركز كل منها على قاعدة نحوية أساسية ومفاهيم مرتبطة بها: الوحدة الأولى: الفعل يتبعه اسم الفعل (Like + Gerund) | القاعدة النحوية | الأهداف التعليمية | الملاحظات الهامة #| |---|---|---| | الأفعال التي تتبع باسم الفعل (Gerund) | أن يستخدم الطالب الأفعال (love, like, dislike, hate, enjoy, prefer) متبوعة بـ اسم الفعل (Gerund)، وهو الفعل مضافًا إليه (-ing). | مراعاة إضافة (s) للفعل عند استخدامه مع الضمائر المفردة الغائبة (He, She, It)، مثل: She loves drawing.. #| | النفي | أن يصوغ الطالب جمل النفي باستخدام don't (مع I, You, We, They) أو doesn't (مع He, She, It). | I don't enjoy swimming., She doesn't love drawing.. #| | صياغة أسئلة الإجابة بنعم/لا (Yes/No Questions) | أن يستخدم الطالب الأفعال المساعدة (Do / Does) بشكل صحيح في صياغة الأسئلة والإجابة عليها. | نستخدم Do مع (I, You, We, They) وDoes مع (He, She, It) والأسماء المفردة. #| | الإجابات المختصرة | أن يجيب الطالب إجابة مختصرة وصحيحة (Yes, I do. / No, they don't. / Yes, he does. / No, she doesn't.). | #| الوحدة الثانية: الأسماء المعدودة وغير المعدودة (Countable & Uncountable Nouns) | القاعدة النحوية | الأهداف التعليمية | الملاحظات الهامة #| |---|---|---| | الأسماء المعدودة (Countable Nouns) | أن يتعرف الطالب على الأسماء التي يمكن عدها ويمكن جمعها بإضافة حرف (s) أو (es). | عند صياغة الأسئلة عن الأسماء المعدودة نستخدم الفعل المساعد (are)، مثل: Are apples good for you?. #| | الأسماء غير المعدودة (Uncountable Nouns) | أن يتعرف الطالب على الأسماء التي لا يمكن عدها، وتشمل الطعام والسوائل والمواد. | تعامل معاملة المفرد، ولا تُجمع بإضافة (s) أو (es). عند صياغة الأسئلة عنها نستخدم الفعل المساعد (is)، مثل: Is sugar good for you?. #| الوحدة الثالثة: المقارنة والتفضيل (Comparative & Superlative) | القاعدة النحوية | الأهداف التعليمية | الملاحظات الهامة #| |---|---|---| | المقارنة (Comparative) | أن يقارن الطالب بين شيئين أو شخصين باستخدام الصفة القصيرة مضافًا إليها (-er) متبوعة بـ (than). | مثال: Ahmed is taller than his brother.. إذا انتهت الصفة بـ (-y) تُقلب إلى (i) قبل إضافة (-er). #| | التفضيل (Superlative) | أن يفضل الطالب شيئًا واحدًا على مجموعة (3 فأكثر) باستخدام (the) متبوعة بالصفة القصيرة مضافًا إليها (-est). | مثال: January is the coldest month.. إذا انتهت الصفة بـ (-y) تُقلب إلى (i) قبل إضافة (-est). #| | ملاحظات إملائية | أن يضاعف الطالب الحرف الأخير إذا سُبِق بحرف متحرك (a, u, e, i, o) عند إضافة (-er) أو (-est)، مثل: big \rightarrow bigger \rightarrow the biggest. | #| الوحدة الرابعة: المبني للمجهول في الماضي البسيط (Passive Voice - Past Simple) | القاعدة النحوية | الأهداف التعليمية | الملاحظات الهامة #| |---|---|---| | المبني للمجهول (Passive Voice) | أن يحوّل الطالب الجملة من المبني للمعلوم (Active) إلى المبني للمجهول (Passive) عندما يكون المفعول به أهم من الفاعل. | التركيبة الأساسية: المفعول به + [was/were] + التصريف الثالث للفعل (P.P). #| | الماضي البسيط المبني للمجهول | أن يستخدم الطالب was مع المفرد وwere مع الجمع. | يمكن إضافة الفاعل الأصلي في نهاية الجملة باستخدام (by + agent). مثال: John was helped by Marry.. #| إعداد المُدرس: الأهداف وطرائق التدريس 1. الأهداف التربوية والتعليمية الهدف العام من هذا الملخص هو تزويد الطالب بـ الأدوات النحوية الأساسية اللازمة للتعبير عن: * التفضيلات والأنشطة اليومية (Like + Gerund). * التغذية والصحة (Countable/Uncountable Nouns). * وصف ومقارنة الأشياء (Comparative & Superlative). * فهم الهياكل الجملية الأكثر تعقيدًا (Passive Voice). 2. طرائق التدريس المُقترحة طرائق التدريس يجب أن تركز على التطبيق العملي والمكثف لكل قاعدة: | القاعدة النحوية | طرائق التدريس المقترحة #| |---|---| | Like + Gerund | الممارسة الشفوية: إجراء استبيانات قصيرة في الفصل يسأل فيها الطلاب بعضهم البعض باستخدام Do you like...? والتدريب على الإجابات المختصرة. إنشاء جمل عن الأنشطة المفضلة لديهم ولأفراد عائلتهم (لتطبيق قاعدة s). |

اكتب وصفاً للمشكلة من فضلك: