الدليل الإرشادي للتقييمات المدرسية في مادة الأحياء الحلقة الثالثة
أهداف الدليل
يهدف هذا الدليل إلى تمكين الميدان التربوي من توظيف التقييمات المدرسية كأدوات فاعلة لتحسين تعلم الطلبة وتطوير أدائهم. وذلك عبر تزويد
المعلمين بإرشادات واضحة وأدوات عملية وخطوات متهجية تدعم التخطيط الجيد والتنفيذ المتقن. ويسهم هذا الدليل في تعزيز دور التقييم كجزء أساسي من عملية التعلم. ويشمل الأنواع التالية من التقييمات:
التقييم التكويني ( غير مرصود الدرجة ): أحد أدوات دعم تعلم الطلبة ويُستخدم لتعزيز النمو المعرفي والتقدم الأكاديمي وهو مكمل
للتقييم المدرسي (مرصود الدرجة). ومن أبرز أمثلته: الأسئلة المباشرة والملاحظة الصفية - أوراق العمل - التقييم الذاتي وتقييم الأقران
مهمات الآداء عبر المنصات التعليمية المختلقة - الاستبانات وغيرها من الأدوات التي تتيح للمعلم فيم مستوى الطالب وتوجيه التعلم بشكل فعال.
الاختبار التشخيصي: مع بداية العام الأكاديمي. يُعد دور المعلم محوريا في تشخيص مستويات الطلبة. حيث يقوم معلموا المواد خلال الأسابيع الثلائة الأول في جميع الصفوف بإعداد وتنفيذ اختبارات تشخيصية صفية وفق الموجهات المركزية. ويعد هذا الإجراء خطوة أساسية تساعد المعلم على تكوين صورة شاملة عن مستوى كل طالب. بما يتيح وضع خطط دعم فردية وفقالة منذ وقت ميكر.
أما خلال الأسبوع الرابع من الفصل الدراسي الثاني . فُنفذ الاختبارات التشخيصية المركزية في مواد اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات على النحو الآتي :
اللصفين الأول والثاني: الاختبار معلم المادة بالاستناد إلى المعايير المحددة مركزيا
للصفوف (12-3) تُعد الاختبارات مركزيا وتطبق على جميع الطلبة.
نُسجّل درجة الاختبار في النظام الإلكتروني. لكتها لا ُتحتسب ضمن درجة الأداء الأكاديمي للطالب.
التقييم التكوبي (مرصود الدرجة): تقييم في جميع المواد للصفوف من 1 إلى 12. يُجرى من قبل المعلمين وفقًا للمعايير المحددة مركزيا، ومن أمثلتها: النتاج الكتابي. ومهام الأداءالموكلة للطلبة. وملف الإنجاز, والمشاريع. والاختبارات, والتقارير. الخ. ُتحتسب درجات التقييم التكويني مرصود الدرجة ضمن معدل الأداء الأكاديمي للطالب وفق الأوزان النسبية المحددة.
التقييم الختامي المدرسي (SSA): تقييم مدرسي مرصود الدرجة يتم تصميمه من قبل المعلمين. ولكنه يخضع لمعايير وتعليمات محددة.
مركزياً. يُنفذ هذا التقييم لجميع مواد المجموعة (A) في آخر أسبوعين من الفصل الدراسي الثاني للصفوف من الثالث حتى الثاني عشر. وفي جميع الفصول الدراسية الثلاثة للصفين الأول والثاني. يما يضمن استمرار حضور الطلبة حتى نهاية الفصل. يُطبق التقييم على شكل اختبارات (ورقية - إلكترونية) للصفوف من الثالث حتى الثاني عشر. ببنما يُنفذ بأسلوب الملاحظة للصفين الأول والثاني.
التعلم والتقييم القائم على المشاريع (PBLA): نهج تعليمي وتقييمي يركّز على توظيف المهارات والمعارف في سياقات واقعية من خلال تنفيذ مشروعات عملية ذات صلة بحياة الطلبة. يهدف هذا النهج إلى تعزيز التفكير النقدي. وحل المشكلات. والإبداع: والتعاون في سياق تطوير مهاراتهم التخصصية ومهارات التفكير التصميعي مع تشجيع الطلبة على التأمل في تجربتهم التعليمية وتقييمها. ُتوضع الإرشادات والمعايير الخاصة بهذا التقييم بشكل مركري. بينما تتولى المدارس تنفيذه بما يحقق الأهداف التعليمية ويقيس مهارات الطلبةبصورة شاملة تتجاوز مجرد قياس المعرفة النظرية
