مميزات الدراسة

1-إعطاء جميعالدول فرصة لقياس التحصيل العلمي في مادتي الرياضيات والعلوم وفي الفهم القرائي ,ومقارنته بالدولالأخرى المشاركة في الدراسة عالميًا أو عربيًا.

2-إمداد كل دولة مشاركة بمصادرثرية لتحليل نتائج التحصيل في المواد المستهدفة ، والتي ستسهم في عملية تطوير وتحسين التعليموالتعلم في العلوم والرياضيات بصفة خاصة ، والنظام التعليمي بصفة عامة .

3- توفير صورة حية عن المتغيرات والصعوبات في تدريس المواد المعنية من خلال الاستبانات التي تساعد على إظهار القضايا الجديدة المرتبطة بجهود التطوير في مجال المناهج وطرائق التدريس وتدريب المعلم.  
4-دراسة الفروق بين أنظمة التعليم الوطنية في الدولة المشاركة بغرض المساعدة علىتحسين التعليم والتعلم, وذلك على مستوى العالم .

5- تعويد الطلاب تطبيق جميع المفهومات الرياضية والعلمية التي سبق لهم دراستها ؛ لتطوير أدائهم.

6- تدريب المعلم على صياغة الأسئلةالموضوعية التي تركز على الهدف؛ بحيث يستخدم الطلاب المهارات الخاصةبهذه المعلومة للوصول إلى الحل الصحيح .

7- إكساب الطلاب المهارات الرياضية والعلمية التي تعتمد على أسلوب التفكير والتحليل والتحدي .
8- إعادة النظر فيمناهج العلوم والرياضيات بما يتوافق مع المناهج في الدول الأخرى .

9- الاهتمامبتطوير طرائق التقويم , والتركيز على التقويم البنائي , وقياس المهارات المكتسبة فكريًا وعلميًا , والتقليل    من أسئلة التذكر والحفظ  .

10- تنوع طرائق التدريس بما يساعد علىتنمية مهارات التفكير العلمي والفهم القرائي لدى المتعلمين .
11- إصلاحوتطوير الجهود المبذولة لرفع مستوى التعليم والتعلم في العالم ،حيث إن الدراسة تلبي حاجة جمع البيانات اللازمة ، للتحكم في عملية التطوير من جهة, وتحسينالسياسات الهادفة لتقييم وتوجيه الاستراتيجيات التعليمية الجديدة من جهة أخرى .

12- إجراء تقييم موضوعي للأنظمة والمؤسساتالتربوية لدى البلدان المشاركة .   

13-تقديم المساعدات الفنية لصياغة سياساتواستراتيجيات لإصلاح الأنظمة التربوية الخاصة بكل دولة من الدول المشاركة في نهايةالدراسة. 
14- تقديم قاعدة بيانات نوعية وشاملة عن كل المراحل التيتتم فيها العملية التربوية، مثل المتغيرات الصفية والأسرية والبيئة المدرسية .

أدوات الدراســة

تتضمن الدراسة عدة أدوات خاصةبالهـدف العام . وهي على الشكل التالي :
أولاً : كراسات الاختبارات

وهي عادةما تكون على شكل عدد من الكتيبات المتكافئة توزععلى الطلاب الممتحنين بطريقة عشوائية عن طريق الحاسوب الذيسيحدد اسم الطالب ورقم الكتيب الخاص به  ، ويشمل كل كتيبعددًا من أسئلة الرياضيات و العلوم (70% من هذه الأسئلة من نوع الاختيار من متعدد و30% منالأسئلة ذات الإجابات القصيرة المعتمدة على استنتاج الحل) , ومدة الاختبار ( 90 ) دقيقة موزعة بين جلستين ( علوم – رياضيات)

ثانيًا:استبانات الدراســة
وتنقسم إلى 4 استبانات:

1- استبانة الطالـب : وهياستبانة توفر معلومات حول الخلفية الأسرية والأكاديمية للطلاب، واتجاهاتهموطموحاتهم والممارسات الصفية لمعلمي الرياضيات والعلوم والقراءة من وجهة نظر الطلاب .

2- استبانة المعلم : وتتعلق فقراتها بالخلفيات العلمية والأكاديميةوالممارسات التدريسية واتجاهات معلمي الرياضيات والعلوم والقراءة ؛ ليجيب عنها معلم الفصل الذي اختيرضمن العينة.

3-استبانة المدرسة : وتتعلق فقراتها بمعلومات عن البيئة المدرسية والهيئة التدريسية ,والطلاب ,والمنهاج ,والبرامج الدراسية ,والإمكاناتالمادية ,وبرامج تطوير العاملين ,وعلاقات المدرسة مع المجتمع. ويجيب عنها مديروالمدارس المشاركة في الدراسـة.

تأريخ المسابقة

أولمسابقة في  TIMSS  كانت في عام 1995م ,والثانية في عام 1999م ,والثالثة في عام 2003 م بمشاركة (51) دولة  , والرابعة في عام 2007م , والمسابقة الخامسة أجريت في عام 2011م, وستجرى للمرة السادسة في عام 2015م.
فلسفة بناء أسئلة  TIMSS تتركز فيمايلي:
1- ليست أسئلة تعجيزية.
2- لا تتعامل مع المستويات الدنيا للمعرفة أيالحفظ والاستظهار.
3- السؤال يهدف إلى إثارة تفكير الطالب , وإكسابه مهارات تؤثرإيجابًا في بنائه عمومًا .
4- السؤال يتعامل مع أكثر من مهارة من المستوياتالعليا للمعرفة.
5- تدفع المعلم نحو تجديد وتعميق معلوماته , والتعامل الدائم معأحدث المراجع.
6- تؤدي إلى تغيرات جوهرية في:
            -كم ونوع ,وطريقة عرض الدروس, وأسئلة التقويم في الكتب المدرسية.
            -كم ونوع وطريقة عرض الدروس العملية.
            -كمونوع ومستوى أسئلة الاختبارات النظرية العملية.
7-  تبني جسرًا قويًا للثقة المتبادلة بين المعلم والمتعلمحينما يتأكد المتعلم أن معلمه يفيده فائدة مؤثرة , ويتعامل مع أفكاره  باحترام , ولايجبره على نمط محدد من أنماط الأداء التعبيري أو الحركي.
8- تتيح فرصًا كبيرةلظهور الموهوبين.

ملحوظة : يقدَّم السؤال كمشكلة , أو رسم تخطيطي ,أو صورة ,فيجبر الطالب على " الفحص" وهو مهارة نفسحركية مطلوبة في البداية.

أهداف مشاركة المملكةفي الدراسة الدوليَّة

تأتي مشاركة المملكة العربية السعودية في الدراسة الدوليَّة تفعيلاً لخطط التنمية والتطوير التي تنتهجها وزارة التربية والتعليم، وتحقيقًا لمجموعة من الأهداف ومن أهمها:

1-     تمثيل المملكة في الفعاليات الدوليَّة. 

2-    الاستفادة من خبرات وتجارب الدول الأخرى المشاركة في الدراسة.

3-    استثمار وتطوير الموارد البشرية الوطنية.

4-    الارتقاء بمستوى التلاميذ علميًا وفكريًا.

5-    المساهمة في تطوير العملية التعليمية والتربوية في المملكة  وذلك من خلال تطوير المناهج الدراسية, وطرائق وأساليب التدريس , وتنمية الأداء المهني للمعلمين , وكذلك الإدارة المدرسية , إضافة إلى رفع مستوى الوعي لدى أولياء الأمور التي لا تقل أهمية مشاركتهم عن دور المدرسة في تطوير العملية التعليمية.

مواقع إلكترونية للدراسة الدوليَّة

-مركز الدراسات والاختبارات الدولية (السعودي) على الرابط  http://www.istc.gov.sa/

- موقع الوكيلة الفنية للقياس والتقويمعلى الرابط     http://www.jedu.gov.sa.   

    - التعريف العام بالاختبارات الدولية وتأريخها http://timss.bc.edu/index.html

 - أدوات الدراسة (الاستبانات)   على الرابط  http://timss.bc.edu/timss2003i/context.html

- نماذج أسئلة على الرابط  1-http://timss.bc.edu/timss1995i/items.html

                              و الرابط  2-http://nces.ed.gov/timss/educators.asp

- موقع الاختبارات المباشرة Timss

1-http://nces.ed.gov/nceskids/eyk/

2-http://www.edinformatics.com/timss/timss_intro.htm