منصة تعليمية غير رسمية تُسهّل التواصل بين المعلمين والطلبة
نحن الآن في الفصل الأول من العام الدراسي 2026/2027
تحميل تطبيق المناهج:
يتضمن الملف المرفق أوراق عمل إثرائية مخصصة لطلاب الصف التاسع في مادة اللغة العربية، وهي مصممة لمنتصف الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2026/2027. تهدف هذه الأوراق إلى تعزيز فهم الطلاب وتطبيقهم للمفاهيم والمهارات اللغوية والأدبية المقررة، مع التركيز على نصوص شعرية ونثرية مختارة.
يركز النشاط الأول على مهارة الحفظ من قصيدة "بطل الصحراء" للشاعر أحمد شوقي. يطلب من الطلاب استكمال أربعة أبيات شعرية مباشرة بعد بيتين محددين. يتضمن ذلك:
كتابة الأبيات الأربعة التي تلي مباشرة البيت: "ركزوا رفاتك في الرمال لواء يستنهض الوادي صباح مساء".كتابة الأبيات الأربعة التي تلي مباشرة البيت: "يأيها السيف المجرد بالفلا يكسو السيوف على الزمان مضاء".يتناول النشاط الثاني "القراءة الداخلية" من قصيدة "بطل الصحراء"، حيث يُطلب من الطلاب قراءة مجموعة من الأبيات الشعرية ثم الإجابة عن أسئلة تحليلية وفهمية تتعلق بها. الأبيات المقدمة هي:
"ركزوا رفاتك في الرمال لواء يستنهض الوادي صباح مساء""يا ويحهم نصبوا فنارًا من دم يوحى إلى جيل الغد البغضاء""جرح يصيح على المدى وضحية تتلمس الحرية الحمراء""يأيها السيف المجرد بالفلا يكسو السيوف على الزمان مضاء""تلك الصحاري غمد كل مهند أبلى فأحسن في العدو بلاء""وببؤوس هوى من شباب أمة لم ينزحوا أحياء"تتضمن الأسئلة المطروحة في هذا النشاط ما يلي:
تحديد العلاقة اللغوية بين كلمتي "صباح" و"مساء" الواردة في البيت الأول، مع خيارات متعددة تشمل: طباق سلب، مقابلة، طباق إيجاب، ترادف.تحديد الفكرة العامة لقصيدة "بطل الصحراء"، مع خيارات مثل: النشأة الدينية لعمر المختار، المهن التي عمل بها عمر المختار، تمجيد بطولات عمر المختار وتخليد ذكراه، بساطة بطل الصحراء في المعارك الحربية.إيجاد مرادفات للكلمات: "الطوى"، "الفلا"، "غمد"، "مضاء".تحديد الفكرة الواردة في البيت: "بطل البداوة لم يكن يغزو على تنك ولم يك يركب الأجواء".تحديد العاطفة المسيطرة على الشاعر في البيت: "يا أيها السيف المجرد بالفلا يكسو السيوف على الزمان مضاء"، مع ذكر الألفاظ الدالة عليها.تحديد نوع الصورة الفنية في البيت: "جرح يصيح على المدى وضحية تتلمس الحرية الحمراء"، وبيان أثرها البلاغي.شرح البيت الشعري: "خيرت فاخترت المبيت على الطوى لم تبن جاها أو تلم ثراء".التدليل من الأبيات السابقة على توظيف الشاعر للصورة الكلية، مع ذكر أمثلة للون والصوت والحركة.استخراج أسلوب نداء وأسلوب نفي من الأبيات السابقة.تحديد مصدري الموسيقى الخارجية في الأبيات السابقة.يتضمن النشاط الثالث "القراءة الخارجية" نصًا نثريًا بعنوان "العفو عند المقدرة"، وهو قصة قصيرة تهدف إلى استخلاص العبر والقيم الأخلاقية. تدور أحداث القصة حول شاب يسافر لأداء العمرة، وتتسبب ناقته في إفساد بستان، مما يؤدي إلى قتل الحارس للناقة. يقوم الشاب بقتل الحارس انتقامًا لناقته. يطلب أبناء الحارس القصاص، لكن الشاب يطلب مهلة يومين لسداد ديونه، ويضمنه رجل حكيم. يعود الشاب في الموعد المحدد، مبررًا عودته بالحفاظ على الوفاء بالوعد. يبرر الرجل الحكيم ضمانه بالحفاظ على المروءة. في النهاية، يعفو أبناء الحارس عن الشاب، مؤكدين أن "العفو عند المقدرة أفضل". يُطلب من الطلاب قراءة هذا النص ثم الإجابة عن الأسئلة المتعلقة به، والتي تهدف إلى قياس فهمهم للنص واستخلاص الدروس المستفادة منه.
ملاحظة: قد يتضمن الملف المرفق محتويات تعليمية وتدريبات وموضوعات إضافية متنوعة لم تُذكر في هذا المقال.
