لقد قمت بتحليل الملف الأخير #"سال قصير نموذج 1 (1).pdf" والذي يخص مادة الدراسات الاجتماعية للصف السابع، وهو اختبار قصير يركز على مهارة القياس على الخرائط. إليك التحليل المُفصّل وفقاً للهيكلية التي طلبتها لإعداد المُدرّس: إعداد المدرس: تحليل درس مهارات قياس المسافات على الخريطة (الصف السابع) 1. بيانات الملف والمعدّ | العنصر #| التفصيل ##| |---|---| | اسم الملف #| سؤال قصير نموذج (1) ##| | المادة والصف #| الدراسات الاجتماعية #- الصف السابع ##| | المدرسة/المديرية #| مدرسة أروى بنت عبد المطلب (5-10) #- المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة مسقط. ##| | اسم المُعدّ #| أ. مري الهنائي (مُدوّن في نهاية النموذج). #| 2. الأهداف التربوية والتعليمية تستهدف هذه الوحدة تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية التالية: أ. المجال المعرفي (الفهم والتذكر) #* أن يُميّز الطالب بين الأشكال المختلفة لكتابة مقياس الرسم (نسبي، كتابي، خطي). #* أن يُقارن الطالب بين الأدوات التقليدية المستخدمة لقياس المسافات المستقيمة والمتعرجة. #* أن يحدد الطالب اسم الأداة التقليدية الأكثر دقة في القياس على الخريطة. ب. المجال المهاري (التطبيق والحساب) #* أن يُطبّق الطالب القانون الرياضي لحساب المسافة الحقيقية على الطبيعة. #* أن يُحوّل الطالب وحدات القياس (من سم إلى متر) عند إجراء العمليات الحسابية لمقياس الرسم. #* أن يُصنّف الطالب أدوات القياس بناءً على طبيعة المسافة المراد قياسها (مستقيمة أو متعرجة). 3. طرائق التدريس المقترحة للتركيز على الجانب التطبيقي في هذا الدرس، يُقترح: #* طريقة التعلم القائم على الممارسة: توفير خرائط حقيقية ومقاييس رسم متنوعة (مسطرة، فرجار، جهاز الكرونوميتر) للطلاب للقيام بعمليات القياس بأنفسهم. #* طريقة حل المشكلات الحسابية: تخصيص وقت لحل المسائل الرياضية الخاصة بحساب المسافات الحقيقية (باستخدام القانون: #\text{المسافة الحقيقية} #= #\text{المسافة على الخريطة} #\times #\text{مقام المقياس})، مع التركيز على خطوة تحويل الوحدات. #* التعلم البصري والمقارنة: استخدام رسومات أو صور للأدوات التقليدية (مثل الفرجار والمتر المرن) وشرح كيفية استخدام كل منها، وتوضيح سبب دقة بعضها مقارنة بالبعض الآخر. 4. أهم الأسئلة التي قد تأتي في الاختبار ترتكز الأسئلة المحتملة في هذا الدرس على اختبار المهارة الحسابية والتمييز بين الأدوات: أ. الأسئلة العملية والحسابية #* سؤال حساب المسافة الحقيقية: #* المثال: تم قياس خط بين مدينتين باستخدام المسطرة فبلغ (6 سم)، أوجدي الطول الحقيقي لهذا الخط على الطبيعة بالمتر إذا علمت أن مقياس الرسم هو (1 #: 10000)؟ #* خطوات الحل: #* المسافة الحقيقية (بالسم) #= المسافة على الخريطة #\times مقام المقياس #= 6 #\text{ سم} #\times 10000 #= 60000 #\text{ سم} #* التحويل إلى متر: 60000 #\text{ سم} #\div 100 #= 600 #\text{ متر}. #* الإجابة النهائية: 600 متر. ب. أسئلة الاختيار من متعدد والمزاوجة #* سؤال تمييز نوع المقياس: يكتب المقياس النسبي في الخريطة في شكل: (أ) سنتمتر واحد لكل كيلومتر واحد. (ب) 1:100000. (ج) #\frac{1}{100000}. (د) 42210 كم. #* الإجابة: (ب) 1:100000 (أو 1/100000). #* سؤال تصنيف الأدوات: أكتبي رموز الصور التي تمثل الأدوات المستخدمة في قياس: #* المسافات المستقيمة: (غالباً المسطرة والفرجار). #* المسافات المتعرجة: (غالباً جهاز الكرونوميتر/المتر المرن). #* سؤال التقييم: أي من أدوات القياس التقليدية أكثر دقة في قياس المسافات على الخريطة؟ #* الإجابة المحتملة: الفرجار (مع المسطرة) أو جهاز الكرونوميتر للمسافات المتعرجة، حيث يُعتبر الفرجار أداة دقيقة لنقل المسافة على الخريطة إلى المقياس الخطي.

اكتب وصفاً للمشكلة من فضلك: