خطوات السير في دروس القراءة للفهم:
تسير خطوات درس القراءة على النحو الآتي:
الحصة الأولى:
- يناقش المعلم المتعلمين في التمهيد المصاحب للدرس.
- يطلب المعلم إلى المتعلمين قراءة العنوان، وطرح الأسئلة المناسبة حوله مستعينًا بالصورة المعروضة للدرس.
- يسأل المعلم المتعلمين عن توقعاتهم حول الأحداث التي يمكن أن تكون في النص (السردي) أو حول المعلومات التي يتضمنها النص (المعلوماتي).
- يوجه المعلم المتعلمين إلى قراءة الفقرات قراءة صامتة لفهم معناه في زمن يقدره المعلم.
- يقرأ المعلم النص قراءة جهرية، ثم يطلب إلى ممثل كل مجموعة بقراءة النص.
- يناقش المعلم المتعلمين شفهيا مناقشة عامة حول النص الذي قرئ لقياس مدى فهمهم للمقروء مستعينا بأسئلة الفهم التي وردت في الكتاب.
- يناقش المعلم المتعلمين في فهم المقروء بوسائل مختلفة (شفهية – كتابية).
- يوجه المعلم المتعلمين إلى ضرورة التدريب على قراءة النص في البيت.
الحصة الثانية:
- يوجه المعلم المتعلمين إلى قراءة الفقرات قراءة صامتة لفهم معناه في زمن يقدره المعلم.
- يبدأ المعلم قراءة النص قراءة جهرية ثم يطلب إلى بعض المتعلمين من كل مجموعة قراءتها بالتوالي.
- يناقش المعلم المتعلمين في فهم المقروء بوسائل مختلفة شفهية – كتابية).
- ينوع المعلم في أنماط أسئلة المناقشة لإكساب المتعلمين مهارات فهم المقروء.
- مناقشة الكلمات الغامضة بالأسلوب المناسب، وذلك بما يسهم في تحقيق فهم واستيعاب النص لدى المتعلم ولا يقيم فيها المتعلم ما لم تأت ضمن معجم الثروة اللغوية.
- يوظف المتعلمون كلمات معجم الثروة اللغوية في جمل مفيدة.
- يكتب المتعلمون الجمل في كراساتهم.
- يوجه المعلم المتعلمين إلى ضرورة التدريب على قراءة النص في البيت.
الحصة الثالثة:
- يقرأ المعلم النص.
- يوجه المعلم المتعلمين إلى قراءة النص قراءة صامتة لفهم معناه في زمن يقدره المعلم.
ملاحظة
- يجيب المتعلمون عن أسئلة الكتاب حول النص في الشرح والتدريب، مع أن بعض أسئلة المناقشة يتطلب نقاشها في ضمن المجموعة.
- يتدرج المعلم في التدريب وصولاً إلى المهارات العليا في الفهم (الاستنتاج التوقع - التخيل - التعبير عن مضمون الفقرة المستهدفة بعبارة - تدوين أبرز ما أعجبه من عبارات شخصيات وأماكن معللا سبب إعجابه - وغيرها من أنماط الأسئلة التي تصل بالمتعلم إلى فهم النص المقروء واستيعاب أفكاره).
ملاحظة:
عند مناقشة فهم المقروء كتابيًا يمكن أن تكون الأسئلة من مثل : ( إكمال الفراغ - توصيل - اختيار من متعدد .......)
- يوجه المعلم المتعلمين إلى ضرورة التدريب على قراءة النص في البيت.
الحصة الرابعة
- يوجه المعلم المتعلمين إلى قراءة النص قراءة صامتة لفهم معناه في زمن يقدره. - يجيب كل متعلم على حدة عن الجزء الخاص بالممارسة للدرس.
- يناقش المعلم المتعلمين في الممارسة وصولاً إلى التحقق من تمكن المتعلم من المهارات الخاصة بالدرس وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لكل متعلم.
وعلى المعلم أن يراعي - تعزيز مهارات المناقشة والتفاعل الشفهي الفكري بين المتعلمين، بالفصحى الميسرة.
