معلومات الملف: - التهيئة الصوتية:
- توجيهات الأداء:
- يتجنب المعلم إدخال أنشطة تعلم لا تدعم تدريبات الدرس ولا تتوافق معها في أثناء التطبيق، فذلك سيقلل من التركيز فيه والإفادة منه، ويؤثر على نواتجه.
- يتطلب الدرس التركيز على حاسة السمع باعتبارها مدخلا لتعلم النطق؛ فعلى المعلم تجنب عرض أي مثيرات لا تدعم هذا الاتجاه.
- لا تعرض أي مادة قرائية مكتوبة
- تطبق الأنشطة الخاصة بالنطق بأقصى فعالية وبمراعاة كاملة للنطق الصحيح والمسموع باعتباره نموذجًا مثاليًّا للتعلم.
- لا يطلب - بالضرورة - توضيح معاني الكلمات المرتبطة بالصور في أنشطة التعلم الخاصة بالنطق، إلا إذا تطلب الموقف التعليمي ذلك؛ إذ إن هذه الأنشطة مخصصة لجهاز النطق عند المتعلم، على أن يتم بطريقة لا تستغرق الوقت.
- التهيئة البصرية:
- توجيهات الأداء:
مراعاة ما ورد في المستويات اللغوية.
- يتوجه المتعلمون في معالجة كل صورة إلى البدء بتعرف أجزائها، وفي نهاية المعالجة يتجهون إلى التعبير عنها.
- لا يفصل جزء من الصورة من خلال الرسم أو إعادة العرض بل يتم التعامل معه ضمن الصورة.
- التهيئة العضلية
- توجيهات الأداء:
- مراعاة ما ورد في المستويات اللغوية.
- توفير الظروف المناسبة للكتابة الصحيحة في جلسة المتعلم ووضع کراسته وإمساكه للقلم.
- تجنب تقديم أي نشاط كتابي متقدم مثل كتابة كلمات
- تترك للمتعلم حرية اختيار اليد المفضلة للكتابة، فلا يجبر الأيسر على الكتابة باليد اليمنى، بل يكون دور المعلم في تعزيز الاتجاه الذي يساعد المتعلم على الكتابة في سهولـة ويسر
- الأبجدية
- توجيهات الأداء:
- مراعاة ما ورد في المستويات اللغوية.
- الربط بين الحرف ورمزه.
عرض كيفية رسم الحرف بصورة صحيحة بالإشارة إلى اتجاهات رسمه
- تنمية الاتجاهات الصحيحة لرسم الحروف مع اعتبار موقع الحروف من السطر وصحة موقع النقط من الحروف، وسلامة موقع الحركات على الأحرف.