معلومات الملف: بالتأكيد، إليك تحليل للأهداف التربوية والتعليمية للكتيب الثاني بناءً على المحتوى المقدم:

#---

???? الأهداف التربوية العامة (الكتيب الثاني):

1. تعزيز الاستقلالية والمسؤولية: من خلال "اتفاقية الطالبة-المعلم" وقائمة التقييم الذاتي، مما يشجع الطالبة على الالتزام بالتعلم وتحمل مسؤولية تقدمها.
2. دمج التكنولوجيا في التعليم: باستخدام QR codes للوصول إلى فيديوهات وتمارين تفاعلية (Wordwall, Liveworksheets) ومنصات مثل Microsoft Teams وeduNET، مما ينمي المهارات الرقمية.
3. التعلم المتمركز حول الطالب: من خلال أنشطة "All About Me" والكتابة عن الذات والتعبير عن الرأي والتفضيلات، مما يعزز الثقة بالنفس والشعور بالهوية.
4. تنمية مهارات التفكير العليا: لا يقتصر على الحفظ والتكرار، بل يتضمن أسئلة فهم وتحليل (مثل نشاطات Enrichment) وأنشطة كتابية إبداعية.
5. التقييم المستمر والبنّاء: وجود "ورقة تقييم الكتيب" بمؤشرات واضحة (تنظيمية، تعليمية، مبادرات) يعزز ثقافة التقييم من أجل التعلم وليس فقط تقييم التعلم.
6. تحفيز التعلم: استخدام "ورقة الملصقات" (Sticker Sheet) والشهادات في نهاية الكتيب كنظام للمكافآت يحفز الطالب على إكمال المهام.

#---

???? الأهداف التعليمية لكل وحدة (ملخص):

· الوحدة 1: Around the world:
· الهدف: التعريف بالدول والقارات وعواصمها.
· المهارات: طرح الأسئلة بالإنجليزية عن الجنسية والبلاد (Where are you from?)، استخدام ضمائر الملكية (my, your, his, her)، كتابة فقرة عن بلد.
· القيمة: التعرف على ثقافات مختلفة وتنمية الوعي العالمي.
· الوحدة 2: On my way!
· الهدف: وصف الطبيعة والمناظر الطبيعية ووسائل السفر.
· المهارات: استخدام "There is/are"، حروف الجر (across, through, around)، وصف رحلة باستخدام أدوات الربط.
· القيمة: التعرف على البيئة المحيطة وتنمية حب الاستكشاف.
· الوحدة 3: Helping out
· الهدف: التحدث عن المهام اليومية والروتين والمسؤوليات المنزلية.
· المهارات: استخدام أدوات التكرار (always, usually, sometimes, never)، تكوين الجمل في الزمن الحاضر البسيط، كتابة جدول أسبوعي.
· القيمة: تنمية حس المسؤولية والتعاون within العائلة والمجتمع.
· الوحدة 4: Playtime!
· الهدف: التعبير عن الهوايات والأنشطة في وقت الفراغ.
· المهارات: التعبير عن الإعجاب وعدم الإعجاب (like/don't like)، تكوين الأسئلة (Do you like...?)، استخدام الضمائر مع أفلام Likes/Dislikes (He likes, She doesn't like).
· القيمة: تشجيع استغلال وقت الفراغ في أنشطة مفيدة وإيجابية.
· الوحدة 5: Eating out
· الهدف: التحدث عن الطعام والشراب وآداب المطعم.
· المهارات: استخدام some/any/a، كيفية الطلب بأدب (Can I have...?),)، وصف الطعام.
· القيمة: تعزيز عادات الأكل الصحية وآداب السلوك في الأماكن العامة.
· الوحدة 6: Animal behaviour
· الهدف: وصف الحيوانات وسلوكياتها.
· المهارات: استخدام Present Continuous (is swimming, are running) لوصف ما يحدث الآن، تكوين أسئلة (What? Where? Why?).
· القيمة: تنمية الاهتمام بالطبيعة والحيوانات وحمايتها.

#---

???? استراتيجيات التدريس والتقييم (التميز في الكتيب الثاني):

1. التكامل الرقمي: ربط التعلم بالتقنية عبر QR codes وهو نهج عصري يجذب انتباه الطلاب.
2. التمايز التعليمي: تخصيص صفحات لأنشطة الإثراء (Enrichment) لأصحاب الأداء المرتفع وأنشطة الدعم (Remedial) للذين يحتاجون مساعدة إضافية.
3. التقييم الواضح والمستمر: "قائمة التقييم" توضح معايير النجاح للطالبة والمعلم وولي الأمر بشكل透明 (واضح).
4. تعزيز المهارات الاجتماعية: التأكيد على قواعد الفصل (الجلوس باحترام، رفع اليد، الاستماع للآخرين) والتي تعد أساسًا للتعلم التعاوني.
5. ربط المدرسة بالمنزل: وجود مكان لتوقيع وملاحظات ولي الأمر يعزز الشراكة بين البيت والمدرسة.

#---

???? الخلاصة والمقارنة مع الكتيب الأول:

الكتيب الثاني أكثر تطورًا وتنظيمًا من الأول من حيث:

· الوضوح: وجود "فهرس المحتويات" (Table of Contents) يسهل التنقل.
· الشمولية: يحتوي على وحدات أكثر (6 وحدات مقابل 4) ويغطي مواضيع أوسع.
· التقييم: نظام التقييم أكثر تفصيلاً ويشمل الطالبة والمعلم وولي الأمر.
· التكامل التكنولوجي: دمج التكنولوجيا بشكل أكبر وأوضح.
· التمايز: وجود أنشطة إثراء ودعم يعترف باختلاف وتيرة التعلم لدى الطلاب.

كلا الكتيبين يهدفان إلى تطوير المهارات اللغوية الأساسية (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) ولكن الكتيب الثاني يضيف عليهما بطريقة أكثر عصرية ومنظمة، مع التركيز على المتعلم المستقل والقادر على التقييم الذاتي في القرن الحادي والعشرين.