معلومات الملف: #تحليل ملف "grade 3-Unit 2-L 1.pdf": ##1. الهيكل العام: - الصفحة الأولى: معلومات أساسية (وزارة التربية، المدرسة، اسم المعلمة، الصف، الفصل الدراسي). - الصفحات 2–18: أنشطة تعليمية مترابطة بموضوع "الطعام"، مع تصنيفها تحت عنوان الوحدة الدرسية (Unit 2/L1). --- ##2. الأهداف التعليمية: - الهدف 1: التعرف على 6 أصناف طعام (سلطة، بطاطس، بيتزا، جبن، ساندويتش، ميلك شيك). - الهدف 2: استخدام تركيب "have got" لوصف امتلاك أصناف الطعام في جمل. --- ##3. التدرج في الأنشطة: - تمهيد تفاعلي (ص2): نشاط تخمين ("What am I?") لتحفيز التفكير. - تعليم المفردات (ص4): عرض مصور للكلمات المستهدفة. - التقييم البصري (ص6–10): - تمارين اختيار الإجابة الصحيحة (A, B, C) بناءً على الصور. - مثال: "What have you got?" مع خيارات مثل (pizza, salad, fries). - تقديم القواعد (ص12–15): - عرض تركيب "I have got / I’ve got" عبر أمثلة مرئية. - توضيح الاختصار "I’ve got" مقارنة بالصيغة الكاملة. - التطبيق الكتابي (ص16, 18): - كتابة جمل مستقلة باستخدام "have got" لوصف الأطعمة. --- ##4. آليات التقييم: - تقييم الهدف 1 (ص5): يركز على فهم المفردات من خلال التمارين البصرية. - تقييم الهدف 2 (ص17): يقيس قدرة الطالب على تكوين جمل باستخدام "have got". - معايير المهارات: تضمين "تمكين اللغة" و"الإبداع وحل المشكلات" في صفحتي التقييم (ص5, 17). --- ##5. ملاحظات بارزة: - الربط بين المهارات: دمج المفردات مع القواعد النحوية ("have got") في أنشطة عملية. - التكرار الإيجابي: - تكرار صيغة السؤال "What have you got?" في 5 صفحات (ص6–10) لترسيخ المفهوم. - تقديم الأمثلة المرئية قبل الانتقال إلى الكتابة (ص12–14). - الدعم البصري: استخدام الصور في جميع الأنشطة لتسهيل الفهم. - التنظيم الواضح: تخصيص صفحات منفصلة لكل هدف تعليمي وتقييمه. --- #الخلاصة: الملف يُعد وحدة تعليمية متكاملة تركز على بناء مهارات اللغة الإنجليزية عبر: 1. تقديم المفردات في سياق مرئي. 2. دمج القواعد النحوية مع المفردات بطريقة تطبيقية. 3. استخدام التدرج المنطقي (التعريف → التمرين → التقييم → الإنتاج الكتابي). 4. تعزيز الإبداع وحل المشكلات عبر أنشطة التخمين والكتابة الحرة. |