نموذج أسئلة اختبار نهاية الفصل
نموذج امتحان نهائي في مادة اللغة العربية للصف العاشر، العام الدراسي 2025/2026.
المحتوى الرئيسي:
يتكون ملف الامتحان من جزأين رئيسيين،يعتمدان على نصين مختلفين، يتبعهما مجموعة من أسئلة الاختيار من متعدد.
· القسم الأول: نص معلوماتي (علمي)
· العنوان: "الأخطبوط من عجائب البحار".
· الموضوع: يقدم النص معلومات شاملة عن الأخطبوط، تغطي:
· التصنيف: حيوان مائي من فصيلة الرخويات، ليس له هيكل عظمي.
· الوصف: يتكون جسمه من رأس صلب وثمانية أذرع رخوة، له ثلاثة قلوب ودمه أزرق.
· الأنواع والأحجام: حوالي 250 نوعًا، تتفاوت أحجامها من حجم عملة معدنية (أخطبوط كاليفورنيا) إلى ستة أمتار (أخطبوط المحيط الهادئ)، مع الإشارة إلى خطورة الأخطبوط ذي الحلقات الزرقاء القاتل.
· التغذية والصيد: يستخدم أذرعه والمصات القوية عليها للإمساك بالفريسة وتقطيعها.
· التكيف للبقاء: قدرته على الاختباء في الأماكن الضيقة، وتغيير لونه للتمويه، وإفراز حبر داكن عند الشعور بالخطر.
· دورة الحياة: تضع الأنثى آلاف البيض، وترعاه حتى يفقس، ثم تموت، بينما تواجه الصغار مخاطر الافتراس.
· الأسئلة المرفقة (1-10): تركز على:
· فهم المعنى (سبب نجاة عدد قليل من الصغار).
· تحديد الفكرة الرئيسة في فقرة معينة (الفقرة الثانية: أنواع الأخطبوطات وأحجامها).
· استخلاص المعنى من العبارات (معنى قدرته على "الاختباء والتخفي").
· التذوق اللغوي (الضبط بالشكل الصحيح لكلمات في سياق نحوي).
· استخراج المعلومة غير الصحيحة (المغالطة: أن الأخطبوط يعيش في الأنهار والمياه العذبة).
· القسم الثاني: نص سردي (أدبي)
· العنوان: "صفحة من أيام الطفولة" (مقتطف من سيرة هيلين كيلر).
· الموضوع: يحكي النص قصة اللحظة الفارقة في حياة الكاتبة (هيلين كيلر)، وهي وصول معلمتها "آن سوليفان"، وكيف أحدث ذلك تحولًا جذريًا في حياتها من الظلام والضياع إلى النور والفهم.
يصف النص:
· الحالة قبل الوصول: الضياع والتوهان، مشبهًا إياها بسفينة في ضباب.
· لحظة الوصول: انتظارها على سلم المنزل واستقبالها للمعلمة.
· بداية التعلم: تلقيها دمية، وبدء المعلمة بتعليمها تهجئة الكلمات على يدها باستخدام أبجدية الأصابع.
· تطور الفهم: معاناتها في البداية لفهم أن لكل شيء اسمًا، ثم إدراكها لاحقًا أن الكلمة الواحدة (مثل "دمية") يمكن أن تنطبق على أكثر من شيء.
· الأسئلة المرفقة (11-20): تركز على:
· الفهم والاستيعاب (الموضوع العام، شعور الكاتبة قبل وصول المعلمة، أول خطوة في التعليم).
· التحليل الأدبي (الوظيفة النحوية، إيجاد ضد كلمة، تحديد نوع الصورة البلاغية "استعارة مكنية").
· التفكير النقدي (كيف ساعدته المعلمة على الفهم، الدلالة على الدهشة من التغيرات، الدرس المستفاد من التجربة، أهم مهارة تعلمتها).
