منصة تعليمية غير رسمية تُسهّل التواصل بين المعلمين والطلبة
نحن الآن في الفصل الأول من العام الدراسي 2026/2027
تحميل تطبيق المناهج:
يتضمن الملف المرفق أوراق عمل تدريبات إثرائية غير مجابة لمادة اللغة العربية للصف التاسع، وهي مخصصة لمنتصف الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2026-2027. تم إعداد هذه الأوراق من قبل مدرسة أبوبكر الصديق الإعدادية للبنين، وتهدف إلى تدريب الطلاب على فهم وتحليل النصوص الشعرية والنثرية، وتنمية مهاراتهم اللغوية والأدبية.
يبدأ الجزء الأول من أوراق العمل بتدريبات مكثفة حول قصيدة "بطل الصحراء" للشاعر الكبير أحمد شوقي. يطلب النشاط الأول من الطلاب إكمال الأبيات الشعرية بعد بيت معين، حيث يُعطى البيت الأول "ركزوا رفاتك في الرمال لواء يستنهض الوادي صباح مساء"، ويُطلب منهم كتابة تسعة أبيات تالية له، مما يتطلب حفظًا وفهمًا للقصيدة.
تنتقل التدريبات بعد ذلك إلى قسم "اقرأ الأبيات الآتية من نص (بطل الصحراء) ثم أجب عن الأسئلة الآتية"، حيث تُعرض أربعة أبيات من القصيدة (أ-د) ليقوم الطلاب بتحليلها والإجابة عن مجموعة من الأسئلة التفصيلية. تشمل هذه الأبيات: "خُيِّرت فاخترت المبيت على الطوى لم تبن جاهًا أو تلم ثراء"، "لم تُبقِ منه رحى الوقائع أعظمًا ماحِق دماء تُبلى، ولم تُبقِ الزعماء"، "ذهب الزعيم وأنت باقٍ خالد فانقد رجالك، واختر الزعماء"، و"وأرح شيوخك من تكاليف الوغى واحمل على فتيانك الأعباء".
تتضمن الأسئلة المطروحة على هذه الأبيات ما يلي:
السؤال الأول: يطلب تحديد معنى كلمة "انقد" الواردة في أحد الأبيات، مع تقديم أربعة خيارات: أ-اختر، ب-ارمِ، ج-ابعد، د-قرب.
السؤال الثاني: يتطلب شرح بيتين محددين من الأبيات المعروضة، وهما: "لم تُبقِ منه رحى الوقائع أعظمًا ماحِق دماء تُبلى، ولم تُبقِ الزعماء" و"وأرح شيوخك من تكاليف الوغى واحمل على فتيانك الأعباء". يهدف هذا السؤال إلى قياس قدرة الطالب على فهم المعاني العميقة والصور الفنية في الشعر.
السؤال الثالث: يطرح فكرة معينة وهي: "عمر المختار اختار الفقر وعدم الخضوع، ولم يختر الثراء والخنوع"، ويطلب من الطالب تحديد البيت الذي وردت فيه هذه الفكرة من الأبيات الأربعة المعروضة.
السؤال الرابع: يطلب شرحًا وافيًا لبيت شعري آخر وهو: "خُيِّرت فاخترت المبيت على الطوى لم تبن جاهًا أو تلم ثراء"، مما يعزز مهارة التحليل والتفسير لدى الطلاب.
السؤال الخامس: يركز على السمات الفنية للنص الشعري، حيث يطلب من الطلاب التدليل على كل سمة من سمات النص الشعري المذكورة، وهي: القافية، حرف الروي، وعاطفة الشاعر. يتطلب هذا السؤال معرفة الطلاب بعناصر البناء الشعري وكيفية استخراجها من النص.
يخصص الجزء الثاني من أوراق العمل لتدريبات حول قصة نثرية بعنوان "قصة التكريم". تبدأ هذه التدريبات بطلب "اقرأ القصة الآتية ثُم أجب عن الأسئلة التالية". القصة تحكي عن كاتب يبلغ من العمر سبعين عامًا، وقد ألف سبعين كتابًا في الشعر والدراسة والنقد. يستقبل نبأ تكريمه بسعادة غامرة، ويتذكر كيف أنه اختار العودة إلى وطنه ومدينته بعد سنوات من الشهرة في الغربة، متسائلاً لماذا لا يُكرم مطرب الحي في وطنه.
في يوم التكريم، يذهب الكاتب إلى الصالة الكبيرة، وتستقبله لجنة التكريم. يجد المقاعد الأمامية فارغة، ويُطلب منه عدم الجلوس فيها لأنها مخصصة للمسؤولين. ينتقل إلى الصف الثاني، فيُقال له إنه محجوز لرؤساء الأقسام. ثم يسأل عن الصف الثالث، فيُجيبونه بأنه للمنظمات ولجنة التنظيم. في النهاية، يُطلب منه الجلوس في الصف الرابع، ويُحث على أخذ مكانه قبل أن تمتلئ المقاعد. يصل الحضور متأخرًا، ويرحب مقدم الحفل بالضيوف الذين شرفوا الاحتفال. يُشار إلى الكاتب بكلمة مختصرة، ويُذكر قول الله تعالى: "هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون"، بينما تبحث العيون عنه دون أن تهتدي إليه.
في نهاية الحفل، تُوزع الهدايا الذهبية والفضية والبرونزية على المسؤولين الذين أُقيم الحفل برعايتهم. أما الكاتب، فيُمنح شهادة تقدير ووردة ملفوفة بورق شفاف، ويُدعى إلى قاعة الطعام. يجد الكاتب نفسه واقفًا على رصيف الشارع في تلك الساعة، يشعر باليأس، وفي حلقه غصة، ويتساءل: "هل كانوا يُكرمونني حقًا؟ سبعون عامًا وسبعون كتابًا، وهذه الشهادة الورقية مع تلك الوردة البلاستيكية!". تهدف هذه القصة إلى إثارة التفكير حول مفهوم التكريم الحقيقي وقيمة الإنجاز.
ملاحظة: قد يتضمن الملف المرفق محتويات تعليمية وتدريبات وموضوعات إضافية متنوعة لم تُذكر في هذا المقال.
