معلومات الملف: الملف المُرفق هو اختبار قصير (1) في مادة الدراسات الاجتماعية للصف العاشر، الفصل الدراسي الأول، للعام الدراسي 2024/2023م. تحليل الملف (اختبار قصير - دراسات اجتماعية) إعداد المدرس | العنوان | المادة | الصف والفصل | العام الدراسي #| |---|---|---|---| | اختبار قصير (1) | الدراسات الاجتماعية | العاشر - الفصل الدراسي الأول | 2024/2023م #| | المُعِدّ | مدرسة أوس بن ثابت للتعليم الأساسي (حسب ترويسة الملف) | | #| الأهداف التربوية والتعليمية يهدف هذا الاختبار إلى قياس وتحقيق الأهداف التعليمية الآتية: * قياس المعرفة والمفاهيم الجغرافية: تقييم مدى استيعاب الطلاب للمفاهيم الأساسية في الجيولوجيا وعلم الأرض، مثل الزلازل، والبراكين، وحركة الصفائح الأرضية، والتراكيب الجيولوجية (الالتواءات والانكسارات). * تنمية مهارات التفسير والتعليل: مطالبة الطالب بتفسير الظواهر الجيولوجية (مثل: خلو سلطنة عُمان من الزلازل والبراكين). * تنمية مهارات التمييز والمقارنة: قدرة الطالب على التفرقة بين المفاهيم المتشابهة (مثل: الفرق بين الالتواء المحدب والالتواء المقعر). * الربط بين النظرية والتطبيق: ربط المعلومات النظرية بأمثلة واقعية (مثل: بركان "لاسن" وحركة الصفائح التي كونت جبال الهمالايا). * تنمية مهارات التفكير الناقد: استخدام المعرفة المكتسبة في تحليل العبارات واختيار الإجابة الصحيحة. طرائق التدريس المُقترحة لتحقيق أهداف هذه الوحدة بنجاح، يُفضل استخدام طرائق التدريس التالية: * التعلم النشط (Active Learning): استخدام النماذج ثلاثية الأبعاد أو الرسوم البيانية التوضيحية لشرح حركة الصفائح وتكوين الجبال والالتواءات والانكسارات، مما يرسخ المفاهيم بصريًا وحركيًا. * المناقشة والاستقصاء: طرح أسئلة مفتوحة حول فوائد الانكسارات أو أسباب النشاط البركاني والزلزالي، وتشجيع الطلاب على البحث عن إجابات ومناقشتها. * الرحلات الافتراضية والواقع المعزز: استخدام تطبيقات أو مقاطع فيديو تُظهر المناطق النشطة زلزاليًا وبركانيًا حول العالم، وكيفية استخدام جهاز السيزموجراف لقياس الزلازل. * حل المشكلات: تقديم سيناريوهات تتطلب من الطلاب تطبيق مفهوم تصنيف البراكين (خامدة، ساكنة، نشطة) على براكين عالمية مختلفة. إعداد الطلاب للمستقبل وتوظيف المهارات | مهارة المستقبل/التوظيف | كيفية توظيفها في محتوى الاختبار #| |---|---| | التفكير الناقد واتخاذ القرار | تحليل أثر حركة الصفائح في تشكيل تضاريس الكرة الأرضية، واختيار التصنيف الصحيح للبراكين. #| | مهارة البحث والتعلم الذاتي | البحث عن معلومات إضافية حول سبب خلو عُمان من الزلازل والبراكين، ودراسة الحضارات القديمة (مثل الهندية) ومعتقداتها الجغرافية. #| | الوعي البيئي والجغرافي | فهم دور العمليات الجيولوجية في تشكيل بيئة العيش، مما يؤدي إلى وعي بالاستدامة وأهمية التخطيط العمراني في المناطق المعرضة للمخاطر. #| | القراءة البيانية والعلمية | التعرف على الأجهزة العلمية المتخصصة (مثل جهاز قياس الزلازل) واستيعاب البيانات المتعلقة بالقياس. #| | مهارات حل المشكلات المعقدة | فهم العلاقة بين تقارب الصفائح وتكوّن جبال الهمالايا كنموذج لربط السبب بالنتيجة على مقياس كوني. |