مذكرة أنشطة أسلوب الأمر والنهي

يتضمن الملف المرفق مذكرة أنشطة تعليمية لمادة اللغة العربية، تركز على القضايا النحوية، وتحديدًا درس أسلوب الأمر والنهي، وهو الدرس رقم 145 ضمن المنهج. تهدف المذكرة إلى تعزيز فهم الطلاب لقواعد الأمر والنهي وتطبيقاتها المختلفة من خلال مجموعة متنوعة من التدريبات والتمارين.

أسلوب الأمر

يبدأ الملف بشرح مفصل لأسلوب الأمر، حيث يُعرف بأنه أسلوب إنشائي طلبي يطلب فيه المتكلم من المخاطب القيام بعمل ما، أو الاتصاف به على نحو الإلزام. ويشير الشرح إلى أن للأمر أغراضًا بلاغية، منها الإلزام، وقد يراد به أغراض بلاغية أخرى.

توضح المذكرة أن للأمر أربع صيغ رئيسية، وهي:

فعل الأمر: مثل الأمثلة «قُم» و«تكلّم معي».المصدر النائب عن فعل الأمر: مثل «رحمة بوالديك».المضارع المقترن بلام الأمر: مثل «لتحسن إلى غيرك».اسم فعل الأمر: مثل «إليك نصيحتي».أسماء فعل الأمر

يخصص الملف جزءًا لشرح أسماء فعل الأمر، معرفًا إياها بأنها أسماء تدل على أوامر معينة، وهي كلمات محددة مذكورة في الكتب المفصلة. يوضح أن هذه الأسماء تحمل معنى فعل الأمر لكنها لا تقبل علاماته مثل ياء المخاطبة ونون التوكيد، بل تدل على معناها وزمنها فقط. يقدم الملف جدولًا يوضح أشهر أسماء فعل الأمر ومعانيها، مثل:

هلم: بمعنى (تعال، أقبل)عليك: بمعنى (الزم)هاك، دونك: بمعنى (خذ)حي: بمعنى (أقبل)هيا: بمعنى (أسرع)رويدك: بمعنى (تمهل)إليك عن...: بمعنى (ابتعد)إليك كذا: بمعنى (خذ)

كما يذكر الملف أن وزن «فَعَالِ» يُصاغ للدلالة على الأمر وفق شروط معينة، ويكون مبنيًا على الكسر دائمًا، ويقدم أمثلة مثل: حذار، نزال، سراع.

أسلوب النهي

ينتقل الملف بعد ذلك إلى شرح أسلوب النهي، ويعرفه بأنه أسلوب إنشائي طلبي يطلب فيه المتكلم من المخاطب الكف عن الفعل، والامتناع عنه على نحو الإلزام، وقد يراد به غرض بلاغي. ويحدد الملف صيغة النهي بأنها تتكون من «لا الناهية + فعل مضارع مجزوم بإحدى علامات الجزم».

علامات جزم الفعل المضارع

يستعرض الملف علامات جزم الفعل المضارع، وهي:

السكون: للفعل الصحيح الآخر.حذف حرف العلة: للفعل المعتل الآخر.حذف النون: للأفعال الخمسة.

ويعرف الملف الأفعال الخمسة بأنها أفعال مضارعة اتصلت بها ألف الاثنين (تفعلان، يفعلان)، أو واو الجماعة (تفعلون، يفعلون)، أو ياء المخاطبة (تفعلين).

الأنشطة والتدريبات

تتضمن المذكرة مجموعة من الأنشطة التطبيقية لترسيخ فهم الطلاب:

النشاط الأول: تحديد صيغ الأمر

يطلب هذا النشاط من الطلاب تأمل عبارات الأمر المعطاة، ثم تحديد صيغتها المستخدمة من بين الخيارات (فعل أمر، مصدر نائب عن فعل الأمر، مضارع مقترن بلام الأمر، اسم فعل أمر). تشمل العبارات أمثلة مثل: «سرفي البسيطة، وانظرفي مناكبها»، «شباب الشرق، جدوا اتحادًا»، «أوال، يا بنت البحرتلفي حارتلفي تجدي سيفين الغوص في مرساك»، «رويدك لا يخدعنك الربيع وصحو الفضاء وضوء الصباح»، و«إذا أراد الإنسان أن يقوّم اعوجاج سلوكه، فلير اقب نفسه قبل أن يراقبه الآخرون».

النشاط الثاني: التمييز بين النهي والنفي

يتطلب هذا النشاط من الطلاب التمييز بين أسلوبي النهي والنفي في جملتين معطاة، بوضع علامة (✓) في المكان المناسب. الجملتان هما: «فلا عشتم ولا جادت بنبت أراضيكم ولا هطلت سماء» و«ولا تضن، صاح، أوقات الفراغ فكم مرت ولم تنتفع منها على عجل».

النشاط الثالث: تحديد علامة الجزم

يطلب هذا النشاط من الطلاب تحديد علامة الجزم المناسبة للأفعال المضارعة التي تحتها خط في خمس جمل، مع الاختيار من بين (حذف حرف العلة، حذف حرف النون، السكون). الأمثلة تشمل: «ربنا لا تؤاخذنا إن نسينا أو أخطأنا»، «لا تسألوا عن موعد الحفلة»، «لا تنه عن خلق وتأتي مثله»، «لا تأكلي من هذا الطعام»، و«لا يكن همك في بطنك».

النشاط الرابع: مخاطبة الضمائر المختلفة

يتعين على الطلاب في هذا النشاط مخاطبة الضمائر المختلفة (المخاطبة، المخاطبان، المخاطبون) باستخدام العبارة «لا تركن إلى الدنيا، فإنها زائلة»، مع إجراء التغييرات اللازمة.

النشاط الخامس: استخراج صيغ الأمر والنهي من فقرة

يقدم الملف فقرة نصية تتضمن وصية أحد قادة الفتح الإسلامي لجنده، ويطلب من الطلاب قراءتها ثم استخراج صيغتين مختلفتين للأمر وعبارتين للنهي منها. تحتوي الفقرة على أمثلة مثل: «إليكم وصيتي»، «كونوا يدًا واحدة»، «صبرا على القتال»، «عليكم بتقوى الله»، «لا تقتلوا طفلًا ولا شيخًا ولا امرأة»، «لا تجهزوا على جريح»، «لا تقطعوا شجرًا».

النشاط السادس: صياغة جمل أمر ونهي

يُطلب من الطلاب في هذا النشاط أن يأمروا صديقًا بالإحسان إلى والديه، وينهوه عن التقصير في حقهما، مما يتطلب منهم صياغة جملتين مناسبتين.

النشاط السابع: توظيف فعل الأمر

يتضمن هذا النشاط طلبًا من الطلاب إنشاء جملة توظف فيها الفعل «حذر»، مع استخدام إحدى صيغ الأمر الأربع التي تم شرحها.

النشاط الثامن: إعراب فعل مضارع مجزوم

يختتم الملف بنشاط إعرابي، حيث يُطلب من الطلاب إعراب الكلمة التي تحتها خط في العبارة «لا ترم حجرًا في البئر التي شربت منها»، وهي كلمة «ترم».

ملاحظة: قد يتضمن الملف المرفق محتويات تعليمية وتدريبات وموضوعات إضافية متنوعة لم تُذكر في هذا المقال.