#تحليل النشاط الإثرائي لوحدة القسمة (الصف الثالث الابتدائي)

---

##السؤال 1: كتابة العبارة المناسبة
- المطلوب: كتابة جملة جمع بسيطة (مثال: ٣ + ٤ = ٧).
- الهدف: مراجعة أساسيات العمليات الحسابية قبل الانتقال إلى القسمة.

---

##السؤال 2: إكمال الفراغات
| المسألة | الإجابة الصحيحة | الشرح |
|----------------------|-----------------|--------------------------|
| [ ] = 8 × 6 | ٤٨ | جدول الضرب الأساسي |
| [ ] ÷ [ ] = [ ] | مثال: ٤٨ ÷ ٨ = ٦ | ربط الضرب بالقسمة |
| ٥٢ = [ ] ÷ [ ] | مثال: ٥٢ ÷ ٤ = ١٣ | قسمة عددين ناتجهما ٥٢ |

---

##السؤال 3: إيجاد ناتج القسمة
| المسألة | الإجابة | الخطوات |
|--------------|--------|-----------------------|
| ٢٧ ÷ ٩ = [ ] | ٣ | ٩ × ٣ = ٢٧ |
| ٢٨ ÷ ٧ = [ ] | ٤ | ٧ × ٤ = ٢٨ |
| ٢٤ ÷ ٤ = [ ] | ٦ | ٤ × ٦ = ٢٤ |
| ٩٠ ÷ ٩ = [ ] | ١٠ | ٩ × ١٠ = ٩٠ |
| ٣٢ ÷ ٤ = [ ] | ٨ | ٤ × ٨ = ٣٢ |

---

##الصفحة 2: أنماط القسمة
1. إكمال الجدول:
| القاعدة | المدخلات | المخرجات |
|------------------|----------|----------|
| أقسم على ٢ | ١٢٠ | ٦٠ |
| أقسم على ٤ | ٤٠ | ١٠ |
| أقسم على ٤ | ٨ | ٢ |

2. حل المسائل الكلامية:
- المسألة ١:
- "٢٢ طالبًا يُوزَّعون على مجموعات" (عدد المجموعات غير مُحدد).
- الحل المفترض: إذا كانت المجموعات متساوية، مثال:
- مجموعتين: ٢٢ ÷ ٢ = ١١ طالب/مجموعة.

- المسألة ٢:
- "٧ حقائب ثمنها ٣٥ دينارًا"
- الحل:
\[
\text{ثمن الحقيبة} = \frac{٣٥}{٧} = ٥ \text{ دنانير}
\]

---

#ملاحظات تربوية
1. أخطاء متوقعة:
- خلط بين القسمة والضرب (مثل: ٨ × ٦ = ٤٨ ← قد يُكتب ٤٨ ÷ ٦ = ٨ خطأً).
- نسيان أن الباقي يجب أن يكون أصغر من المقسوم عليه.

2. نصائح تدريسية:
- الربط بالواقع: استخدام أمثلة ملموسة (توزيع تفاح، شراء ألعاب).
- الأدوات البصرية:
(تقسيم ٢٧ مكعبًا إلى ٩ مجموعات متساوية).
- التدرج في الصعوبة: البدء بقسمة دون باقي، ثم إدخال باقي (مثل ٢٥ ÷ ٤ = ٦ والباقي ١).

---

#إجابات نموذجية
##السؤال 1:
٣ + ٥ = ٨

##السؤال 2:
- ٤٨ = ٨ × ٦
- ٤٨ ÷ ٦ = ٨
- ٥٢ ÷ ٤ = ١٣

##السؤال 3:
- ٣ = ٩ ÷ ٢٧
- ٤ = ٧ ÷ ٢٨
- ٦ = ٤ ÷ ٢٤
- ١٠ = ٩ ÷ ٩٠
- ٨ = ٤ ÷ ٣٢

##الصفحة 2:
- جدول القسمة:
- ١٢٠ ÷ ٢ = ٦٠
- ٤٠ ÷ ٤ = ١٠
- ٨ ÷ ٤ = ٢
- المسائل الكلامية:
- ٢٢ ÷ ٢ = ١١ طالب/مجموعة (افترضنا مجموعتين).
- ٣٥ ÷ ٧ = ٥ دنانير للحقيبة.

> "التعلم الفعال يُبنى على الربط بين الرياضيات والحياة اليومية" — وزارة التربية البحرينية.

اكتب وصفاً للمشكلة من فضلك: