#تحليل أسئلة مراجعة القسمة
(للصف الثالث الابتدائي)

---

##السؤال الأول: إيجاد ناتج القسمة المباشرة
| المسألة | الإجابة الصحيحة | التصحيح |
|--------------|----------------|---------|
| \( 10 ÷ 5 = \) | ٢ | ✓ |
| \( 8 ÷ 2 = \) | ٤ | ✓ |
| \( 9 ÷ 3 = \) | ٣ | ✓ |
| \( 6 ÷ 2 = \) | ٣ | ✓ |
| \( 10 ÷ 2 = \) | ٥ | ✓ |

الهدف التعليمي:
- ترسيخ مفهوم القسمة كتوزيع متساوٍ.
- الربط بين القسمة والضرب (مثال: \( ٥ × ٢ = ١٠ \) ← \( ١٠ ÷ ٢ = ٥ \)).

---

##السؤال الثاني: الضرب وجملة القسمة المرتبطة
| الضرب | الإجابة الصحيحة | جملة القسمة | الخطأ |
|----------------|----------------|------------|-------|
| \( ٣ × ٢ = \) | ٦ | \( ٦ ÷ ٣ = ٢ \) أو \( ٦ ÷ ٢ = ٣ \) | × (جملة الضرب خاطئة: \( ٣ × ٢ = ٦ \)) |
| \( ٥ × ١٠ = \) | ٥٠ | \( ٥٠ ÷ ٥ = ١٠ \) أو \( ٥٠ ÷ ١٠ = ٥ \) | × (جملة الضرب خاطئة: \( ٥ × ١٠ = ٥٠ \)) |
| \( ٧ × ١١ = \) | ٧٧ | \( ٧٧ ÷ ٧ = ١١ \) | × (جملة الضرب خاطئة: \( ٧ × ١١ = ٧٧ \)) |
| \( ٩ × ١٠ = \) | ٩٠ | \( ٩٠ ÷ ٩ = ١٠ \) أو \( ٩٠ ÷ ١٠ = ٩ \) | × (جملة الضرب خاطئة: \( ٩ × ١٠ = ٩٠ \)) |

الملاحظات:
- الأرقام في الملف الأصلية غير صحيحة (مثل \( ٥ × ١٠ = ٦ \)). تم تصحيحها أعلانًا.
- المهارة المستهدفة: الربط العكسي بين الضرب والقسمة.

---

##السؤال الثالث: قسمة الأعداد الصغيرة
| المسألة | الإجابة الصحيحة | الخطأ في الملف |
|--------------|----------------|---------------|
| \( ١٢ ÷ ٣ = \) | ٤ | × (مكتوبة \( ١ ÷ ٣ \)) |
| \( ١٦ ÷ ٨ = \) | ٢ | × (مكتوبة \( ١ ÷ ٨ \)) |
| \( ١٨ ÷ ٩ = \) | ٢ | × (مكتوبة \( ١ ÷ ٩ \)) |
| \( ٠ ÷ ٣ = \) | ٠ | ✓ |
| \( ٠ ÷ ١٠ = \) | ٠ | ✓ |
| \( ٠ ÷ ٦ = \) | ٠ | ✓ |
| \( ٦ ÷ ٦ = \) | ١ | × (مكتوبة \( ١ ÷ ٦ = ١ \)) |

الأخطاء الشائعة:
- كتابة رمز القسمة (\( ÷ \)) بشكل خاطئ (ظهوره كـ \( 1 \)).
- خلط بين المقسوم والمقسوم عليه (مثال: \( ٦ ÷ ٦ \) مكتوبة كـ \( ١ ÷ ٦ \)).

---

#خلاصة التحليل
1. الأخطاء الفنية:
- أخطاء كتابية في رموز القسمة والأرقام (مثل \( ١ \) بدل \( ÷ \)).
- أخطاء في نواتج الضرب (مثل \( ٣ × ٢ = ٤ \) بدل \( ٦ \)).

2. المهارات المطلوبة:
- إتقان القسمة المباشرة (حتى \( ١٠ ÷ ٢ \)).
- الربط بين الضرب والقسمة.
- فهم قسمة الصفر (\( ٠ ÷ أي عدد = ٠ \)).

3. توصيات تدريسية:
- استخدام أدوات بصرية (مكعبات، رسوم) لشرح القسمة.
- تدريب الطلاب على كتابة رموز الرياضيات بدقة.
- التأكيد على أن ناتج \( العدد ÷ نفسه = ١ \) (مثل \( ٦ ÷ ٦ = ١ \)).

> ملاحظة: تم افتراض أن الأرقام في الأسئلة تحتوي على أخطاء طباعية، وتم تحليلها بناءً على السياق الصحيح للقسمة.

اكتب وصفاً للمشكلة من فضلك: