معلومات الملف: #ملف وزارة التربية والتعليم (مُصوَّب لغويًّا وتربويًّا)
اسم الملف: نشاط قراءة وكتابة للصفوف الأولية
المُعد: قسم المناهج - وزارة التربية والتعليم

---

##الصفحة ١
السنة الدراسية: 2020
الصف: الثالث الابتدائي

---

#النشاط الأول: القراءة والفهم
اقرأ النص ثم أجب:
> كانت صديقتي "مريم" تُحب مادة اللغة العربية كثيرًا، فتفوَّقت فيها. وكانت المعلمة تطلب منها أدوار "الممثلة الصغيرة"، فتقرأ القصص قراءةً جَهْريةً بصوتها الجميل، وتُمثِّل شخصياتها. هذا يُزيد إعجابنا بالقصص، ويجعلنا نُقبِل على قراءتها باهتمام كبير.

الإرشادات:
١. ضع خطًّا تحت الإجابة الصحيحة في دفترك.
٢. أكمل الفراغات بالمفردات المناسبة.
٣. اترك مسافة ٢ سم عند بداية كل فقرة.
٤. اكتب بخطٍّ واضحٍ ومُرَتَّبٍ على السطر.
٥. استخدم قلم الرصاص فقط.

الأسئلة:
١. ما المادة التي كانت مريم تُحبها؟
- ( ) الرياضيات
- (✔) اللغة العربية
- ( ) العلوم

٢. كيف كانت تقرأ مريم القصص؟
- بصوت ...... (جَهري)
- بتشخيص ...... (الشخصيات)

٣. لماذا كان التلاميذ يُقبلون على قراءة القصص؟
- لأن مريم كانت ...... (تُثير إعجابهم)

---

##الصفحة ٢
#النشاط الثاني: النسخ والترتيب
انسخ الجمل التالية بخطٍّ جميلٍ:
١. أحبُّ الشتاء لأنه دافئٌ.
٢. فكَّرَت في ليلى ثم نامت.
٣. تخاف الأمُّ على أولادها من الذئب.

الإرشادات:
١. رتِّب الجمل حسب الأحداث: (٢ ← ١ ← ٣)
٢. ضع علامة الترقيم المناسبة (. ، !) في الفراغات:
- ما أجملَ السماءَ ...... ( ! )
- ذهبتُ إلى المدرسة ...... ( . )
٣. صحِّح الخطأ الإملائي في الجملة:
- "فكّم من ليلة قامت" → (فكَّرَت في ليلى ثم نامت)

---

#تحليل التصويبات:
| الخطأ الأصلي | التصويب | السبب |
|--------------------------|-------------------------------|-------------------------------------|
| "مرجم" | مريم | خطأ إملائي |
| "قراءة رابعة" | قراءة جهرية | مصطلح غير صحيح |
| "أكمل الطريق للإخراج" | أكمل الفراغات | إرشاد غامض |
| "فكّم من ليلة قامت" | فكَّرت في ليلى ثم نامت | جملة غير مفهومة |
| "لا أصبح كتابة الشركات" | استخدم قلم الرصاص فقط | إرشاد مبهم |

---

#التوصيات التربوية:
١. الوضوح اللغوي:
- تجنب المفردات غير الشائعة (مثل "الجمعيل").
- استخدام جمل بسيطة تناسب مستوى الصفوف الأولية.

٢. تنظيم الإرشادات:
- تقسيم الأنشطة إلى أجزاء محددة: (قراءة، فهم، كتابة).
- تضمين أمثلة توضيحية عند الحاجة.

٣. ضبط الجودة:
- مراجعة الملفات من قِبَل مختصٍّ لغويٍّ قبل النشر.
- تطبيق دليل معايير مناهج المرحلة الابتدائية.

> الملاحظة النهائية:
> الملف المُصوَّب يُحقق الأهداف التعليمية بوضوح، ويُنمّي مهارات القراءة والكتابة الأساسية مع الحفاظ على التشويق.